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延秀小学语文组开展“整本书阅读”教学研讨活动

延秀小学语文组开展“整本书阅读”教学研讨活动

本文摘要:《语文课程标准》认为:培育学生普遍的读者兴趣,不断扩大读者面,减少读者量,倡导较少做题,多读书,好读书,读书好书,读书整本书。整本书读者不但可以不断扩大学生读者空间,还可以在读者过程中培育学生较好读者习惯。基于这样的教学理念,为探寻提升学生语文核心素养、培育学生高阶思维能力的基本策略,2018年11月29日,彭州市延秀小学语文组展开了整本书阅读教学研讨活动。 学校语文骨干教师、延秀小学教育集团部分骨干教师参与了此次活动。

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《语文课程标准》认为:培育学生普遍的读者兴趣,不断扩大读者面,减少读者量,倡导较少做题,多读书,好读书,读书好书,读书整本书。整本书读者不但可以不断扩大学生读者空间,还可以在读者过程中培育学生较好读者习惯。基于这样的教学理念,为探寻提升学生语文核心素养、培育学生高阶思维能力的基本策略,2018年11月29日,彭州市延秀小学语文组展开了整本书阅读教学研讨活动。

学校语文骨干教师、延秀小学教育集团部分骨干教师参与了此次活动。Ub8Ub8学校四年级语文教研组分担了此次研讨活动的任教任务。

张媛媛老师任教的《时代广场的蟋蟀》读者共享课,在指导学生总结了整本书内容后,老师交叠自由选择这个话题引领学生展开读者交流。孩子们从有所不同角度传达自己的观点,共享内容精彩纷呈。张老师主动评论,培育孩子的分析、辨别、建构能力(布卢姆教育目标分类的高阶思维),引领孩子们在生活中懂做出准确的自由选择,悲观面临人生的每一个自由选择。一整堂课设计层次明晰,孩子们问问题思维森严,有理有据,为整本书读者获取了较好的方法糅合。

Ub8周静老师任教的《一百条裙子》简介课,着眼简介二字,通过五品读书中的部分情节唤起孩子的读者兴趣。课上,周老师充分调动孩子们的积极性,希望孩子们通过庞加莱、分角色朗诵、小组讨论等自学方式探究书中的人物形象,推断故事的发展。孩子们思维活跃、畅所欲言,周老师精准评论、引领大自然。

课毕,孩子们意犹未尽,对书籍产生了很大的兴趣。Ub8Ub8两位青年教师虽然工作时间不宽,但在学校新的青年教师培育过程中大大茁壮,多媒体运用纯熟,展出了自己的教学水平,获得了不俗的教学效果。Ub8整本书读者培育学生的高阶思维能力是学校刚立项的一项课题研究,也是学校本真语文课堂的一个新的研究方向,这项研究必然增进学生的语文素养、思维能力的实时提高。


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